martes, 12 de mayo de 2009

Actividad 20: Añadir información a un wiki público

Información añadida al wiki.

Tal y como pide la actividad, hemos añadido el wiki externo de: www.viadeo.com
Es una red social para profesionales, en el que pueden ser un eficaz aliado sobre todo para cargos ejecutivos o con cierta responsabilidad que buscan nuevas oportunidades.

Actividad 17: Reflexion de la asignatura


¿Qué es lo que más te ha gustado hasta ahora?
Lo que más me ha gustado ha sido que ahora a la hora de leer, redactar o analizar un texto tengo en cuenta más cosas que antes no tenía presentes. También a la hora de hacer una exposición oral, los gestos, la forma de hablar, hace que el público le de por ejemplo una sensación de inseguridad, seguridad, aburrimiento... entre otros. Todo esto lo vemos con ejemplos ilustrativos lo cual se hace mucho más ameno y a la hora de entender es más facil.


¿Qué es lo que menos te ha gustado?
Lo que menos me ha gustado esque las actividades a realizar son algunas bastantes largas y entretenidas, lo cual quita bastante tiempo.


¿Qué cambiarías?
En mi opinión es un poco lioso los entregables de las actividades. Unas cosas en el wiki, otras entregables en el campus virtual y otras en el wiki. Opino que sería mejor todo en un documento, por ejemplo.

Actividad 17: Descripción general de la asignatura


DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA
En mi opinión, la asignatura es bastante interesante en el aspecto de que en muchas ocasiones no sabemos comunicarnos según en qué situaciones. Se entra en bastante detalle en la comunicación oral y escrita y en habilidades comunicativas.
Entre otros, hemos aprendido a redartar textos, teniendo en cuenta las reglas de la comunicación escrita; realización de mapas mentales, muy útil a la hora de esquematizar temas o ideas; analización de textos y documentos y exponer nuestra propia opinión crítica; Actualmente estamos en el tema de presentaciones gráficas, donde entraría la comunicación oral al hacer exposiciones, tema bastante importante porque entramos en detalle en la puesta en escena, atendiendo al análisis de las situaciones de comunicación no escrita.

miércoles, 29 de abril de 2009

Actividad 19: descripción de procesos (tutorial de usuario)

En esta actividad realizamos dos manuales de usuario, uno en el que nos muestra cómo darnos de alta en una página de correo electrónico, y otro sobre la configuración de un router doméstico. De cada uno de éstos mostramos un video que captura el proceso de cómo vamos realizando el alta de correo y la configuración del router.

  1. Manual usuario correo electrónico

2. Manual usuario configuración de un router doméstico

martes, 21 de abril de 2009

Actividad 15: Entrega de un BOE

Vamos a analizar un BOE de la sección de "Derechos Humanos", este BOE contiene la ley de persecución extraterritorial del tráfico ilegal o la inmigración clandestina de personas.

Adjuntamos el mapa mental realizado.






Mi valoración sobre esta actividad esque ha sido entretenida, pero interesante, ya que antes de de esto no sabia qué era un BOE.

lunes, 20 de abril de 2009

Correo Electrónico: Reunión


Para : miembros de la reunión
CC :
CCO :
Asunto : Reunión

Contenido:
Buenos días, les mando este e-mail para concretar una reunión con todos los miembros del proyecto. Propongo que concretemos esta reunión para el día xx del mes xx a las xx p.m.

Sin más, espero confirmación de todos los componentes del proyecto.

Gracias. Un saludo.

Rocío Gallardo

Correo Electrónico: Advertencia uso laboral correo.


Para : dirección de correo de todos los trabajadores
CC :
CCO :
Asunto : Advertencia uso laboral del correo

Contenido:

Buenas tardes, les mando este e-mail para informarles que está prohibido utilizar el correo electrónico de la empresa para fines personales. Se advierte de quien inclumpla este aviso será sancionado.

Un saludo.

Departamento de administración.

Correo Electrónico: Cambio dirección


Para :
CC :
CCO : todos los contactos a los que queremos enviar
Asunto : Cambio dirección correo electrónico

Contenido:
Buenos días, he de notificarles que he cambiado de e-mail, eliminad la dirección antigua ya que no me podréis localizar en esa.
Mi nueva dirección: rocio@correo.es

Un saludo.
Rocío Gallardo

Correo Electrónico: Tutoría

Para : correo del profesor
CC :
CCO :
Asunto : Tutoría

Contenido:
Buenos días, soy Rocío Gallardo López, alumna suya en la asignatura de HHCC del Grado en Informática. Me gustaría preguntarle unas dudas sobre una actividad, asi que si está disponible mañana a las 12:00 confírmeme y si no dígame a la hora que le venga bien.

Un saludo. Gracias
Rocío Gallardo

martes, 24 de marzo de 2009

Actividad 14: Descripción de Interfaces

Interfaz escogida inicial

Descripción de nuestra Interfaz elegida:
Primeramente podemos encontrar una barra de título donde tenemos el icono y nombre de la aplicación y, en la esquina derecha, las opciones de minimizar, restaurar y cerrar ventana.Seguidamente tenemos la barra de menú donde encontramos las opciones de Archivo, Editar, Proyecto, Clip, Secuencia, Marcador, Título, Ventana y Ayuda.
En lo que sería el cuerpo de la aplicación, podemos ver en la esquina superior izquierda una ventana con el nombre de Proyecto. Esta ventana contiene un vídeo en miniatura que nosotros hemos seleccionado previamente de nuestra computadora. Esta ventana ocupa un tercio a lo ancho y un medio a lo alto del cuerpo de la aplicación. A la derecha de ésta, encontramos otra ventana con el nombre de Monitor que contiene dos videos que hemos podido seleccionar previamente desde la ventana Proyecto. Debajo de estos vídeos aparece, a la izquierda, el tiempo ya reproducido y, a la derecha, el tiempo total. Y debajo tenemos un menú horizontal con los típicos elementos de un reproductor de vídeo, tales como el play, el stop, el repetir, el avanzar o retroceder… y justo debajo una barra horizontal que indica el volumen y a la izquierda de ésta, los indicadores para subir o bajar el volumen.
Abajo a la izquierda tenemos un menú vertical con once botones, cada uno de ellos con un icono. A la derecha, y ocupando tres cuartas partes de la pantalla, tenemos una ventana con el nombre Línea del tiempo y vemos ocho barras horizontales que se corresponden con la información (audio y vídeo) de los vídeos que se hayan seleccionado previamente. Es decir, en nuestro caso sólo dos de esas barras estarán activas. En ellas se muestra el tiempo que lleva reproducido cada vídeo y una barra de seguimiento del mismo. En la parte de arriba de esta ventana, tenemos una barra horizontal con un marcador temporal que permite ser desplazado hacia la derecha.
Por último, y ocupando la parte que queda libre del cuerpo principal de la aplicación, encontramos dos pequeñas ventanas, una encima de otra, ambas sin título. La de arriba nos da la información (nombre, duración, fecha de modificación…) del vídeo seleccionado. Y la de debajo nos muestra el historial, es decir, las acciones que hemos ido realizando desde el inicio del uso de la aplicación.


Nuestro compañero Ignacio Malo ha dibujado nuestra interfaz:




Descripción de la interfaz elegida por Ignacio Malo :

Primeramente podemos encontrar una barra de título donde tenemos el icono y nombre de la aplicación y, en la esquina derecha, las opciones de minimizar, restaurar y cerrar ventana.
Seguidamente tenemos la barra de menú donde encontramos las opciones de Archivo, Editar, Proyecto, Clip, Secuencia, Marcador, Título, Ventana y Ayuda.
En lo que sería el cuerpo de la aplicación, podemos ver en la esquina superior izquierda una ventana con el nombre de Proyecto. Esta ventana contiene un vídeo en miniatura que nosotros hemos seleccionado previamente de nuestra computadora. Esta ventana ocupa un tercio a lo ancho y un medio a lo alto del cuerpo de la aplicación.
A la derecha de ésta, encontramos otra ventana con el nombre de Monitor que contiene dos videos que hemos podido seleccionar previamente desde la ventana Proyecto. Debajo de estos vídeos aparece, a la izquierda, el tiempo ya reproducido y, a la derecha, el tiempo total. Y debajo tenemos un menú horizontal con los típicos elementos de un reproductor de vídeo, tales como el play, el stop, el repetir, el avanzar o retroceder… y justo debajo una barra horizontal que indica el volumen y a la izquierda de ésta, los indicadores para subir o bajar el volumen.
Abajo a la izquierda tenemos un menú vertical con once botones, cada uno de ellos con un icono. A la derecha, y ocupando tres cuartas partes de la pantalla, tenemos una ventana con el nombre Línea del tiempo y vemos ocho barras horizontales que se corresponden con la información (audio y vídeo) de los vídeos que se hayan seleccionado previamente. Es decir, en nuestro caso sólo dos de esas barras estarán activas. En ellas se muestra el tiempo que lleva reproducido cada vídeo y una barra de seguimiento del mismo. En la parte de arriba de esta ventana, tenemos una barra horizontal con un marcador temporal que permite ser desplazado hacia la derecha.
Por último, y ocupando la parte que queda libre del cuerpo principal de la aplicación, encontramos dos pequeñas ventanas, una encima de otra, ambas sin título. La de arriba nos da la información (nombre, duración, fecha de modificación…) del vídeo seleccionado. Y la de debajo nos muestra el historial, es decir, las acciones que hemos ido realizando desde el inicio del uso de la aplicación."

miércoles, 11 de marzo de 2009

Errores

El error que me sale por pantalla al introducir lo que queremos buscar por el Google es claro para el usuario. Su apariencia es bastante más llamativa al usuario con respecto a otros errores que únicamente hay texto, nos muestra el logotipo de la página Google e indica que ha ocurrido algún un error del servidor, pero no nos aporta ningún dato sobre a qué se debe y nos dice que se vuelva a intentar en unos segundos.
A este tipo de error lo que yo aportaría sería que nos informara el tipo de error que se trata, ya que el usuario debe de estar mínimamente informado.

Revisión de actas

Para empezar, las actas son documentos en el que se asientan los acuerdos tomados en una reunión y, en forma resumida, las deliberaciones acontecidas en la misma. Asi que, tras haber revisado las actas, podemos decir que se ha ido mejorando notablemente, debido a que por ejemplo, se ha ido estructurando de tal manera que quede más claro al lector.
Por otro lado, me parecen unas buenas actas por ejemplo la de Esteban Larios, la sesión del 11 de Marzo, por su apariencia; también me ha gustado el Acta de Fernando Sáez.
En algunas actas he observado que falta el ugar, fecha, hora de comienzo y terminación.
Concluyendo,
me parece bien como se ha ido desarrollando las actas de las sesiones, pero en ocasiones al ser tan esquemático, si hay personas que no han asistido a clase puede que no les quede del todo claro.

lunes, 9 de marzo de 2009

PRÁCTICA INDIVIDUAL 2: Cambios de registro lingüíticos

SUPUESTO 3 :

3. El emisor del mensaje (es decir, el papel desempeñado por el alumno que realiza esta práctica) es profesor de medicina y quiere contarles el caso de su sobrino a un grupo de alumnos en clase. En el aula tiene ordenador y cañón de proyección. Los alumnos no conocen nada sobre aniridia, pero si que entienden la jerga médica.

“Buenas tardes, voy a contarles un caso muy cercano relacionado con la asignatura, y es que mi sobrino padece 'fotofobia', es la intolerancia anormal a la luz. Es frecuente en personas con albinismo o puede ser debida por enfermedades relacionadas con el ojo o el sistema nervioso.
Es un síntoma importante, aunque no diagnóstico, en la queratitis, la uveítis, el glaucoma agudo, la cefalea tipo migraña y la cefalea en racimo, y las abrasiones y erosiones corneales traumáticas. Los pacientes pueden desarrollar fotofobia como resultado de varias condiciones médicas diferentes, relacionadas con el ojo o el sistema nervioso. No suele revestir importancia y puede aliviarse usando gafas oscuras o apagando la luz. Algunas soluciones oculares de uso frecuente también pueden ocasionar fotofobia, por lo cual discontinuando su uso, esta reacción desaparecerá. Esto es provocado muchas veces por compuestos en algunos líquidos de desinfección y conservación para lentes de contacto blandas. Pero debido a la gran variedad de líquidos de conservación para lentes de contacto, solo basta con buscar el más adecuado.”

PRÁCTICA INDIVIDUAL 2: Cambios de registro lingüíticos


SUPUESTO 2:

2. Al personal de la guardería donde le van a matricular. El objetivo aquí es que lo sepan, naturalmente, y que lo tengan en cuenta para tratar adecuadamente al bebé.
“ Buenas tardes, mi sobrino tiene 'fotofobia' una intolerancia anormal a la luz, por tanto se debe tener en cuenta ya que al ser tan sensible a la luz puede afectar la mejora del niño. Actualmente le están estudiando el diagnóstico para su tratamiento apropiado.”

PRÁCTICA INDIVIDUAL 2: Cambios de registro lingüíticos



SUPUESTO 1:
1. A la abuela del recién nacido. Es una mujer mayor, de unos 80 años, con pocos estudios pero con una inteligencia natural notable. Tiene un gran sentido del humor. Goza de buena salud pero es de carácter sensible.
“Buenas tardes, su nieto tiene un problema llamado ´fotofobia', es una molestia ocular en presencia de luz brillante, y le puede ocasionar dolor ocular intenso incluso con luz relativamente baja. Pero no se preocupe, que se realizarán pruebas para determinar el grado de avance."

martes, 3 de marzo de 2009

Manual de Escritura Técnica


Vamos a realizar un breve resúmen sobre el documento de Manual de Escritura Técnica, escrita por José Miró Juliá.

Este documento trata fundamentalmente sobre las reglas y el seguimiento a la hora de realizar un documento escrito. Antes de realizar un escrito se deben de hacer un estudio sobre lo que qeremos escribir. Detalla que respecto a un tema determinado, seleccionamos las ideas, y éstas no se toman al azar, si no que hay que analizarlas bien y organizarlas, y de todas ellas tendremos una idea controladora y otras ideas q descienden de ésta.

Para llegar a tener un buen documento y que sea claro, debemos de tener en cuenta una serie de detalles como son: borradores hasta llegar al documento esperado; descripciones objetivas; definiciones claras; argumentaciones; manejo de vocabulario; manejo de los principios que regulan el uso de las lenguas y la organización de las palabras dentro de una oración; organización de los párrafos... etc.
En cuanto a la parte visual del documento, se debe tener en cuenta la separación de las líneas, los márgenes, tipo de letra elegida, grosor y tamaño de ésta; sangrías... etc.

En mi opinión ha sido extenso documento, pero bastante ameno de leer, ya que en el documento no sólo aporta teoría, cosa que resultaría una lectura monótona.

Crítica del blog de Francisco David Boullosa

Vamos a hacer una crítica al blog de Francisco David Boullosa.
Atendiendo al aspecto está bastante bien, lo veo atractivo puesto que tiene una mezcla de colores en tonalidades verdes y blancos; mi blog es parecido, por tanto me gusta el tipo de plantilla que utiliza. También ha añadido algunas imágenes que mejora el aspecto de éste.
Las entradas al blog están bien estructuradas y se expresa correctamente. Otro detalle que en mi blog no he aportado es que en el margen derecho ha creado unas entradas sobre los blogs favoritos y enlaces a páginas de internet.
Por tanto, puedo decir que el blog es bastante ameno de leer y atractivo al lector.

martes, 24 de febrero de 2009

Trabajo en Grupo 3: Mapas

Este trabajo consiste en encontrar, evaluar y utilizar en equipo información sobre distintos mapas de análisis de situaciones.
Me ha gustado la herramienta de trabajo que hemos utilizado, como es la del FreeMind, ya que facilita el ordenamiento de la información y el proceso de aprendizaje.

Entrada reflexiva del blog: Crítica tema 1

  1. ¿Qué he aprendido en el tema 1? Básicamente los diferentes tipos de comunicación
  2. ¿Pienso aplicar algo de lo aprendido en mi vida? Sí claro que se puede aplicar, de hecho diariamente lo hacemos.
  3. ¿Ha cambiado en algo mi forma de pensar? Sí ha cambiado, puesto que muchas veces no nos damos cuenta de cómo reaccionamos ante distintas situaciones, y ésto me ha hecho pensarlo.
  4. Crítica del tema 1
    1. Lo mejor del tema, las clases son bastantes amenas, ya que se aplican a hechos que continuamente nos encontramos y nos identificamos.
    2. Lo peor del tema, las actividades demasiado largas, en concreto el trabajo de los mapas.
    3. Lo que añadiría, haber tratado más sobre los mapas de apoyo, puesto que me ha costado trabajo entender qué teníamos que hacer realmente.
    4. No se me ocurre nada que quitar.

miércoles, 18 de febrero de 2009

Práctica del juego por Mail

Mecanismo para cambiar un tóner:

Si el tóner de la impresora se ha gastado, se lo comunicamos al encargado de la impresora para que se lo comente al encargado de reciclaje. Entonces el encargado de reciclaje le informa al encargado de la impresora sobre la fecha del cambio del toner, datos de contacto, etc...

El encargado de reciclaje confirma una hora y fecha con el encargado de la impresora que sea posible.

El día en el que hacemos el cambio de tóner, el encargado de la impresora dará el tóner gastado al encargado de reciclaje y éste le dará uno nuevo, este cambio debe quedar escrito.

Si existiera algún cambio, el encargado de la impresora le comunica al encargado de reciclaje que se comienze de nuevo el proceso del cambio.

Explica este mecanismo de comunicación con tus propias palabras y redáctalo.


Extraído del blog de Felix Fariñas

Han formado parte de esta cadena: Juan Torrico, Carlos Sánchez, Ignacio Malo, Pedro Azkoitia, Jorge Artos, Félix Fariñas y Rocío Gallardo.

Próximo envío: Alberto Hernández Gallardo

lunes, 16 de febrero de 2009

PRÁCTICA INDIVIDUAL 2: revisión crítica de blog


Post seleccionado : http://bloguerocomunicativo.blogspot.com/2009/01/primer-post.html

El motivo por el cual elegí este post es porque me llamó la atención la imagen del teclado y el diseño de el texto, que ha variado la letra y el tamaño. También me gustó el comentario que dejó sobre que agradecía que perdieramos el tiempo en ver este blog.

La objeción que le pongo es que es un poco simple, debido a que no tiene apenas texto.

Los cambios que haría para mejorarlo sería incluir algo más de texto relacionando con la fotografía.

lunes, 9 de febrero de 2009

Práctica individual 3

En esta práctica hemos hecho un estudio sobre los distintos tipos de documentos. He expuesto varios tipos de plantillas que se utilizan en la UEM. Es útil esta práctica debido a que tenemos que saber la importancia que tienen, ya que la información se estructura de forma adecuada.

domingo, 8 de febrero de 2009

Trabajo en grupo. Comunicación asertiva

Es una conversación de trabajo, en la que 3 personas discuten diferentes temas sobre un proyecto con sus 3 diferentes opiniones. Aunque no esten de acuerdo, defienden sus razones de una forma correcta y abierta a negociaciones. es un claro ejemplo didáctico de comunicación asertiva.

http://www.youtube.com/watch?v=Y5YvxQcB72I&eurl=http://fileconpatas.blogspot.com/

Reflexion sobre el trabajo en grupo

Ésta práctica es útil ya que observamos en ejemplos de la vida cotidiana los distintos tipos de comunicación. En mi caso, que busqué videos sobre la comunicación pasiva, esto es, las personas nos comunicamos de manera pasiva cuando permitimos que los demás nos digan lo que debemos hacer y aceptamos lo que proponen sin expresar lo que pensamos o sentimos sobre ello. Cuando utilizamos este tipo de comunicación creemos que evitamos conflictos, pero lo que realmente hacemos es dejar que los otros nos intimiden y se aprovechen de nosotros. Esta conducta nos
produce sentimientos de frustración y de inferioridad.

Trabajo en grupo 1: Comunicación pasiva

Fragmento :1:40-2:15
Sipnosis: En una reunión de trabajo el encargado expone a los demás empleados sobre las tarifas de la campaña actual de la empresa.

http://www.youtube.com/watch?v=md5-g9g1Sg4&NR=1

Actividad 2.02.09

Mi opinión sobre esta actividad es que utilizando la comunicación asertiva en cada una de las situaciones expuestas, analizamos las circunstancias de cada momento, y nos hace reflexionar cómo elaboraríamos el diálogo para tal situación, ya que la comunicación asertiva no es ni pasiva ni agresiva, y así evitar un posible conflicto.

martes, 27 de enero de 2009


















Aquí mostramos la primera actividad de la asignatura de Habilidades de la comunicación en la Ingeniería.

http://www.javamovil.info/J2ME/tutorial_1.html